En esta entrada, os dejo las preguntas que hemos comentado y debatido esta mañana en clase, y cuya forma de plantearse me ha parecido bastante buena, ya que a parte de la motivación de aprender nuevos conocimientos, teníamos una recompensa.
La preguntas que se plantearon acerca del capítulo ``El currículum y su plan de acción´´ en Didáctica: teoría y práctica de la enseñanza de la autora Cristina Moral Santaella, de la editorial Pirámide son:
1) ¿Qué es el currículo?
El currículo se define como las
experiencias de aprendizaje y las metas que los profesores desean alcanzar – en
su planificación y en el desarrollo de la enseñanza- teniendo presentes las
características de los estudiantes y de la enseñanza. (Darling-Hammond, 2005,
p.170)
2) ¿Qué es el currículo formal, el
currículo representado y el currículo oculto?
El currículo formal es el currículo
donde se insertan los temas, conceptos y habilidades que deben ser enseñados
El currículo representado es en
el que se plasma las actividades, los materiales curriculares que los
profesores seleccionan y desarrollan, y en el que se establecen el tipo de
interacciones que se dan entre alumnos y profesores
El currículo oculto hace
referencia a las metas ocultas que no se hacen evidentes en el desarrollo de la
enseñanza, pero que sustentan las
organizaciones de la clase y de la escuela. Algunos autores como Torres creen
que el currículo oculto es determinante
para la formación de los alumnos, ya que los moldea sutilmente
3) ¿Cuáles son los tres niveles
de concreción curricular?
- El primer nivel de concreción
curricular lo constituyen los Decretos de Enseñanzas Mínimas y es de carácter
prescriptivo. Es decidido por la comunidad autónoma, y en él se hace referencia
a los objetivos generales, bloques de contenidos de una etapa y criterios
metodológicos y de evaluación
- El segundo nivel de concreción
lo constituye el Proyecto Educativo. Es una mezcla entre el Proyecto Educativo
del Centro y el Proyecto Curricular. En el se responden a preguntas como ¿cómo
hay que enseñar? ¿cuándo enseñar? ¿qué enseñar? o ¿qué y cómo evaluar?
- El tercer nivel de concreción
curricular los constituye la Programación de Aula o Unidad Didáctica. Ésta la
realiza el equipo docente y es para un periodo de tiempo reducido (quincena,
semana, mes…)
4) En el Proyecto Educativo, ¿qué
se debe incluir?
En el proyecto educativo del
centro se recogerán los valores, objetivos y prioridades de actuación. Asimismo,
incorporará la concreción de currículos establecidos por la Administración
Educativa que corresponde fijar y aprobar al claustro, así como el tratamiento
transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas.
Dicho proyecto deberá tener en
cuenta las características del entorno socio-cultural del centro, recogerá la
forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como
el plan de convivencia, y deberá respetar el principio de no discriminación y
de inclusión educativa.
5) ¿Qué es la Programación
General Anual?
Es la concreción año a año del
Proyecto Educativo de Centro y recoge todos los aspectos relativos a la
organización y funcionamiento, incluyendo proyectos, currículo, normas y planes
de actuación
6) ¿Qué debe incluir la Propuesta
Curricular o Proyecto Curricular de Centro?
- Los objetivos generales de
etapas y áreas (¿qué hay que enseñar?)
- Secuenciación de los contenidos
(¿cuándo y cómo presentar los contenidos?)
- Opciones metodológicas (¿cómo
voy a enseñar?)
- Materiales y recursos didácticos
(¿en qué materiales me voy a apoyar?)
- Pautas de evaluación (¿cuándo y
cómo voy a evaluar?)
7) ¿Qué es una Programación del
Aula?
La programación del aula es la
interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje con una coherencia metodológica interna y para un periodo
de tiempo determinado
8) ¿Qué es la alineación
curricular?
Es la congruencia entre objetivos
o competencias, actividades didácticas, materiales y criterios de evaluación.
9) ¿Cuáles son los elementos de
una Programación Didáctica de Aula?
- Justificación y contextualización
- Tema principal y contenidos
- Objetivos didácticos
- Estrategias metodológicas y
actividades posibles para cumplir objetivos
- Recursos puestos a disposición
de las actividades y los alumnos
- Criterios y momentos de evaluación
- Competencias a desarrollar
10) ¿Qué significa el acrónimo
WHERETO?
WHERETO es una herramienta específica para el
diseño de la planificación instruccional, y tiene las siguientes fases:
-
Donde se sitúa el tema, de dónde viene y por qué se estudia
(WHERE y WHY)
-
Proporcionar al alumno ganchos para que mantengan la
atención (HOOK)
-
Equipar a los estudiantes con las herramientas
necesarias para conseguir el aprendizaje (EQUIP)
-
Proporcionar oportunidades para repensar (RETHINK),
Reflexionar (REFLECT) y Revisar (REVIEW) su trabajo
-
Construir oportunidades para evaluar el progreso del
alumno (EVALUATE)
-
Buscar procesos de enseñanza personalizados o a medida
( TAILORED)
-
Ser organizados y sistemáticos para que se nos
comprenda (ORGANIZED)
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