Secuencia didáctica. Un museo en el cole.

SECUENCIA DIDÁCTICA INTEGRADA

Destinatario: tercero de primaria.

Reto/Producto final: crear un museo sobre los sitios significativos de Ceuta.

Grupos y componentes: cinco grupos de cinco personas cada uno.

Sesiones: 15 sesiones de duración variada

Áreas: ciencias sociales, ciencias naturales, lengua y literatura y matemáticas

Objetivos:

-Ciencias sociales

1.  Realizar trabajos y/o presentaciones a nivel grupal o individual que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, histórico o geográfico y mostrar habilidad para trabajar tanto individual como grupalmente

2. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor

3. Identificar las manifestaciones populares que conviven en su entorno y valorarlas como elemento de cohesión social

4.Respetar el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios de transportes

5.Valorar la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que legar y cuidar

- Ciencias naturales

1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados

2.Trabajar de forma cooperativa apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

3. Realizar una investigación o proyecto y realizar un informe

-          - Lengua y literatura 

    1. Elaborar y producir textos estructurados adecuados a la situación, respetando las normas de comunicación.

           2.  Recoger información de diversos soportes textuales y valorarla

     3.  Llevar a cabo un plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática que fomente la eficacia escritora y la creatividad 
4   4. Usar las tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento de aprendizaje
  - Matemáticas

   1. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas.

Criterios de evaluación:

-         - Ciencias sociales

    1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de forma ordenada, clara y limpia. (Bloque 1, 3.1)

   2.  Desarrollo actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. (Bloque 1, 10.1)

    3.   Identifica y nombra los elementos que forman la localidad, y describe sus funciones. (Bloque 2, 3.3)

    4.     Identifica símbolos convencionales e interpreta leyendas de planos sencillos. (Bloque 2, 6.3)

   5. Valora las necesidades de cuidar los elementos de su localidad para uso y disfrute de todos. (Bloque 3, 3.4)

   6.Identifica y describe los principales monumentos de su localidad y muestra una actitud de respeto hacia ellos. (Bloque 3, 5.1)

   7. Ordena temporalmente y de forma sencilla la evolución de los aspectos de la vida en una localidad a lo largo  del tiempo. (Bloque 4, 4.1)

   8.  Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos cuidar y legar. (Bloque 4, 5.2)

-     -Ciencias naturales:

 1. De forma guiada busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza y saca conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona  acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (Bloque 1, 1.1)

  2.Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.  (Bloque 1, 4.2)

   3.   Elabora textos instructivos y explicativos para la comunicación escrita y oral del desarrollo de un proyecto. (Bloque 1, 5.3)

     --         Lengua y literatura

  1.  Escucha a sus compañeros en sus intervenciones, escucha, y respeta las normas de intercambio comunicativo. ( Bloque 1, 1.2)

   2. Usa diccionarios, periódicos, enciclopedias, internet, CDs… (Bloque 2, 3.1) 

  3. Consulta diferentes fuentes de información en diferentes soportes para obtener información y realizar trabajos personales o en grupos. (Bloque 2, 8.1)
   4. Escribe textos narrativos en los que incluyan descripciones. ( Bloque 3, 1.1)
   5.     Realiza actividades guiadas usando las TICs. (Bloque 4, 9.2.)

-         --Matemáticas

  1.      Utiliza los números decimales y fraccionarios sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos cotidianos. ( Bloque 2, 1.9)

   2 .      Calcula sumas, restas, multiplicaciones y divisiones comprobando el resultado obtenido. ( Bloque 2, 2.1)

                                                           SESIONES

   1)      Comienzo o evaluación inicial.

a)      Evaluación inicial

Elaborar un cuestionario personalizado para este tema, a fin de ver el punto de partida de los alumnos, sus conocimientos y motivaciones. Las preguntas serían:

-          Para qué crees que sirve un museo.

-          Has  visitado alguna vez un museo. Y el de Ceuta.

-          Cuántos tipos de museos crees que existen.

-          Te interesaría convertir tu clase en un museo.

-          Cuáles son los principales monumentos o sitios importantes de Ceuta desde tu punto de vista.

-          Cómo crees que son tus destrezas a la hora de realizar trabajos manuales.

-          Qué prefieres realizar una maqueta o una galería de fotos.

Esta sesión, se apoyará con una mesa redonda, una técnica de dinámica de grupo en la que, primero, la profesora  mostrará documentos (guías, trípticos….) sobre los sitios más remarcables y destacados de Ceuta y, después, los alumnos debatirán sobre los diversos asuntos relacionados con los museos y los lugares destacados que les susciten interés.

b)     Formación de grupos:

Los niños van a ser agrupados en 5 grupos de 5 personas cada uno, y en esta actividad cada grupo, va a decidir su nombre en conjunto, su lema y su logo. De esta forma, al final de esta actividad, los niños ya no serán vistos de forma individual, sino que en conjunto, formando un todo e identificándose con el nombre que ellos mismo han propuesto y elegido

La duración de esta sesión será de una hora y 20 minutos. La hora será destinada a la actividad a, y el tiempo restante a la b.

   2)   Conocimientos básicos sobre un museo. 
   a)  Presentación de qué es un museo

En esta sesión ha de presentarse qué es un museo, cuáles son sus características básicas y a ello se llegará a través de una presentación con imágenes y videos que le ayuden a comprender al niño esos conceptos.

Al final de todo ello, se dejará un tiempo de reflexión y de dudas, las cuales serán solventadas por la maestra.

Una vez acabada esta actividad pasaremos a la actividad b.

El vídeo que se mostrará lo encontramos en la siguiente dirección: http://www.youtube.com/watch?v=2P6ydkJekTY
b)  Planteamiento de la próxima sesión

Una vez finalizada la exposición se les dará a los niños una ficha, que por su carácter no corriente, les sorprenderá y ayudará a que en la próxima sesión mantengan la atención sobre aquello que le va a contar el director del museo de Ceuta, quien nos visitará y nos explicará en qué consiste un museo.

Esta actividad consiste en darles a los alumnos una ficha en la cual, simplemente leyendo el título se quedarán asombrados. Esta ficha, denominada “las mentiras del director del museo” y en ella se les propondrá un listado de preguntas (como las que adjunto ahora) de modo que estén atentos a lo que dicen. De esta forma, tendrán que señalar si las frases son verdaderas o falsas. Estos enunciados serían:

-          En un museo siempre se escucha música a un volumen alto

-          Cuando vas por el museo, puedes tocar los objetos que se exponen

-          En un museo, se exponen solamente cuadros

-          A los museos solo van gente que sepa muchas cosas sobre arte

-          Las entradas a los museos son muy caras

-          A un museo se puede entrar con traje de baño

-          En un museo siempre hay obras de cualquier tipo

-          En los museos se puede hablar bajito, para no molestar a los demás

-          Toda persona que quiera puede entrar a un museo

Esta sesión durará 1 hora y 10 minutos, de forma que se dejaran 50 minutos para la exposición del profesor  y las posibles dudas, y 20 minutos para plantearles la actividad que van a realizar de cara al  día de la visita del director del museo

  3) Visita del director del museo

En esta clase se contará con la visita del director del museo el cual dará una charla sobre la importancia que éstos tienen,  cuales son las principales características, las visitas…  De esta forma, tendremos un movimiento hacia dentro del aula en el que se producirá un enriquecimiento de la actividad. Mientras el visitante da su charla, los niños estarán haciendo la tarea propuesta el día anterior a fin de que no se distraigan y presten atención a lo que les cuenta

Tras la charla del director y, para comprobar qué han aprendido, se corregirán a ellos mismos las preguntas, entre los componentes de los grupos, con ayuda y guía de la maestra

 Más tarde, se les volverá a proponer una forma de estar atentos para la próxima sesión, en la que se les retará a ver cuántos sitios representativos de Ceuta dice el guía. Ellos, deberán apuntarlos y se les planteará como un reto a ver qué grupo obtiene más nombres

Esta sesión durará aproximadamente una hora y 15 minutos. 45 minutos irán destinados a la exposición del director y el resto a la corrección de las preguntas y el planteamiento de la siguiente sesión

  4)      Vista del guía turístico

En esta sesión se contará con una explicación, por parte de un guía turístico de Ceuta, sobre cuáles son los principales monumentos y sitios representativos la ciudad. Al igual que en la sesión anterior, mientras él habla, los niños deberán llevar a cabo la actividad propuesta el día anterior para que mantengan la atención en lo que se les está exponiendo

Luego, procederemos al recuento de los nombres que cada grupo tenga viendo cual tiene más y cual tiene menos, y sobre el listado del grupo que tenga más nombres, serán los monumentos que se trabajen entre todos en la próxima sesión

Esta sesión durará más o menos una hora, dividiéndose el tiempo en 45 minutos para el visitante y los 15 minutos para la puesta en común del resultado obtenido por cada grupo

   5)      El día CSI

El curioso nombre que se le da a esta sesión no es por otro motivos, sino el de realizar investigaciones y búsqueda de información por medio de ciertos métodos (internet, libros, diccionarios, enciclopedias…). Toda la sesión en su conjunto, durará 3 horas y 15 minutos, con descansos entre las distintas actividades propuestas.

  a)      Investigación e información sobre monumentos

En esta sesión se les asignará aleatoriamente una cantidad de monumentos (dividiendo todos los monumentos recogidos entre los  5 grupos). A partir de aquí todos ellos deberán buscar información en el aula de informática acerca de sus monumentos. Para ello, nada más llegar a dicha aula, se les dará una breve explicación sobre cómo buscar información en internet, para que, si alguno no lo sabe, todos conozcan cómo hacerlo. Además se les presentarán qué datos han de buscar para que, más tarde, a la hora de la evaluación, todos ellos tengan claro qué han de incluir y qué aspectos son importantes

En esta sesión se evaluará con una rúbrica la información que se ha obtenido. Esta rúbrica evaluará aspectos como calidad de la información y variados temas sobre los que han tenido que buscar contenidos. Serán ellos mismos quienes corrijan su trabajo a través de la rúbrica, facilitando así la posibilidad de que lleven a cabo una autoevaluación autónoma y libre de su propio grupo

La rúbrica es  la siguiente:

	Muy evidente	Bastante evidente	Evidente	Poco evidente	No evidente
Información histórica del monumento
Datos arquitectónicos
Ubicación
Importancia en la actualidad
Actividades realizadas actualmente
Conclusión  personal e impresiones

Esta sesión durará 2 horas, 1 hora y media para la búsqueda de la información y 30 minutos  para la autoevaluación

  b)     Redacción de textos

En esta actividad, con la información de la actividad anterior, se redactarán los textos que deberán estar al lado de los monumentos cuando se realice y componga el museo. En este texto se han de incluir todos los aspectos que se explicitan en la rúbrica, de forma que la información a exponer, esté completa y tenga sentido, coherencia y lógica.

Esta sesión se llevará a cabo en el aula de informática para redactar los textos a ordenador de forma que, a la hora de exponerlos, estén presentables y limpios. La duración será de una hora y media.
c)    Aporte del material para la próxima sesión

En la sesión de evaluación inicial, en el cuestionario pasado a los niños, había una pregunta que era que si les gustaría más hacer fotos o maquetas y aleatoriamente y, a falta de respuestas verdaderas, se ha decidido hacer las fotografías

Es por ello, por lo que en esta actividad, se les va a asignar a cada grupo una cámara de fotos  proporcionada por el colegio para que en la sesión siguiente, que es un tour  turístico por Ceuta, puedan realizar las fotos pertinentes a cada uno de los monumentos que les han sido asignados. Para que cuiden del material, se les ofrecerá en un diseño bastante atractivo y sería llevar a la clase las cámaras de fotos en una especie de baúl o cofre, y decirles que es un tesoro y que si se daña, probablemente un pirata muy malo tenga que volver a por ellos.

 Asimismo, se les explicará qué van a tener que realizar el día siguiente

Esta actividad durará 15 minutos

  6)      Salida guiada por Ceuta y realización de fotos

En esta sesión, el maestro irá con los niños y con la ayuda de un guía turístico a visitar los sitios más emblemáticos de la ciudad. Para ello, se les explicará primero las normas para poder salir a la calle y cómo deben comportarse mientras estén circulando por ella, haciendo hincapié en sitios como carreteras, cruces, pasos de cebra...

También se les irá guiando sobre cómo debe realizar las fotos y a qué deben tirársela para, de esta forma, poder luego realizar la exposición por los pasillos del colegio con sus propias fotos.

La duración de esta sesión será de 2 horas y media

7)      El taller fotográfico

Esta sesión contará con dos sesiones, muy relacionadas y complementarias.

a)      Selección de las mejores fotos

Los propios niños serán quienes elijan las fotos que mejores están realizadas. La norma será que  cada grupo, debe puntuar la mejor foto con un número del 1 al 10 (para lo que tiene que haber un acuerdo entre todos los miembros) y cada grupo puntúa a los otros cuatro restantes menos a suyo. De esta forma, las fotografías ganadoras serán las que se expongan a mayor tamaño, mientras que las que han obtenido menor puntuación se pondrán a un menor tamaño, pero serán igualmente expuestas. Para ello se realizará la votación en la pizarra, todo ello supervisado por la maestra

b)     Ordenar las fotos según monumentos

Para ordenar las fotografías, los criterios a seguir, serán:

-          Por monumentos

-          Por importancia de la foto (es decir, la ganadora al principio)

-          Una vez agrupadas por monumentos y establecido un orden jerárquico entre ellas, se ordenaran por configuración espacial, según la distancia a la que estén del centro escolar, para lo que utilizaremos un mapa con los monumentos de Ceuta, facilitado por la oficina de turismo.

Estas dos sesiones durarán una hora y 45 minutos, tiempo que se repartirá entre 50 minutos para la primera actividad y el tiempo restante para la segunda.

8)      Visita al museo de Ceuta

En esta sesión, los alumnos irán a visitar el museo de Ceuta. De esta forma, podrán conocer cuáles son las formas de organización de los museos, sus salas, cómo son sus entradas, los horarios, las explicaciones que dan los guías, etcétera… Con todo ello, sabrán el formato de las entradas, algo que será imprescindible para saber cómo tienen que realizarla en la próxima sesión.  Para que presten atención, se les informará previamente de en qué han de hacer hincapié a la hora de su observación, de forma que los contenidos que vayamos a trabajar la próxima sesión estén familiarizados.

Esta actividad durará lo que duren las visitas realizadas por el museo, aunque según la información preguntada, las actividades varían de duración por lo que se pedirá que la actividad no dure más de una hora y media para no fatigar al alumnado.

9)  Elaboración de las entradas

En esta sesión, los alumnos se dedicarán plenamente a la realización de las entradas del museo. Para ello, se le asignarán unas plantillas básicas, que se asemejarán al formato real que observaron en la sesión anterior, para que las recorten y todos ellos tengan las mismas características de tamaño. Para ello, se les aportará una tijera a cada alumno, de forma que cada uno de ellos tendrá que recortar cuatro entradas, ya que el aforo máximo permitido será de 4 familiares por alumno  (pudiendo variar, ya que habrá alumnos que solo estarán acompañados por más o menos miembros) Más tarde, se les dejará que decoren la plantilla a su gusto, pero todas ellas deberán incluir:

-          Nombre del colegio

-          Curso

-          Precio de la entrada

-          Fecha de la exposición

Por lo demás, cada uno de los alumnos decorará su entrada a su gusto, de forma que podrá desarrollar su creatividad e imaginación

La plantilla que todos deben seguir será la siguiente:

La temporalización de esta sesión será de dos horas y 20 minutos, con descansos de 5 minutos cada 50 minutos.

110)  Elección precio entrada

En esta sesión, los alumnos deberán averiguar por sí solos cual debería ser el precio de la entrada, teniendo en cuenta el gasto de material que ha habido, de forma que aun así, obtengan beneficios cuando se produzca la visita de los familiares.

La actividad se realizará de forma individual, y cada niño, deberá responder a la cuestión que se plantea a continuación, de forma que tendrá que poner en práctica sus conocimientos sobre matemáticas para averiguarlo. La cuestión es la siguiente:             

"Se quiere realizar un museo, para lo que los alumnos han necesitado un material que está valorado en  100 euros.  Cuando vendan las entradas, aparte de cubrir todo el gasto realizado, quieren obtener un beneficio de 50 euros. Teniendo en cuenta que hay 75 entradas, ¿cuál debería ser el precio de cada una de ellas?"

Esta actividad será evaluada por la profesora, a fin de comprobar cuál es la capacidad de los alumnos para poner en práctica sus conocimientos sobre adición, sustracción y división y la habilidad para resolver problemas de la vida diaria.

Esta actividad durará 20 ó 30 minutos

   11)  Decoración del colegio con las fotos

En esta sesión, se agrupará a los niños de nuevo, según la forma inicial de los grupos, y cada uno de ellos, deberá colocar las fotos realizadas por todo el colegio, siguiendo los criterios de proximidad al colegio y dependiendo de qué foto obtuviese más puntuación en la sesión 7. Para ello, se les facilitará pegamento del tipo “blu-tack” y serán ellos quienes coloquen las fotos con ayuda y supervisión del maestro, ya que habrá zonas a las que no lleguen (por su altura) y será éste quien tenga que colocarlos.

Esta actividad durará 1 hora y 50 minutos.

  12)  Estructuración del museo.

En esta sesión se creará lo que es el museo propiamente dicho. Para ello, lo alumnos deberán ir recordando cuáles son las salas principales, entrada, horario…

Las tareas se asignarán por grupos. El primero creará un cartel conjunto que informe sobre el horario de visitas y el día que se podrá visitar. El material usado será una cartulina grande y serán ellos los que indiquen como quiere que se decore el cartel, y posteriormente lo lleven a cabo (con lápices, ceras, témperas…).  El segundo y el tercer, construirán la entrada. Para ello, deberán colocar las mesas a modo de taquilla (como ya vieron el día del museo que era su estructura) y también crear la caja registradora, con una caja de plástico (facilitada por el centro), en la que habrán departamentos para las distintas monedas que puedan dar los visitantes, y con una cajita de cartón pequeña que contendrá las entradas. Las cajas deberían quedar más o menos así.

                               

Caja registradora                                                                   Cajas de las entradas

El cuarto y quinto grupo decorarán el museo con señales para guiar a los visitantes a los diferentes puntos del museo. Para ello utilizarán unas huellas que les proporcionará el profesor y las tendrán que poner en el suelo a modo de camino. También realizarán carteles en cartulinas a su gusto, en el que se ponga el nombre de los monumentos.

 

Esta actividad durará dos horas y media.

 13)  Visita a nuestro museo

En esta sesión los grupos de niños y niñas deberán ir turnándose en las distintas actividades que se van a realizar. Una de ellas es estar en la caja, otra es recibir a los familiares y entregarles  y darles la bienvenida y explicarles lo que dentro podrán observar y la otra es guiar a los visitantes a través de los distintos pasillos del colegio.

El horario de visitas será de tres horas por la mañana, de 10:00 a 13:00 y dos horas por la tarde, de 16:30 a 18:30. Por esta razón se les pedirá a los niños que en vez de asistir en horario normal de clase (de 9:00 a 14:00), vayan dos horas por la tarde, por si algún familiar no puede ir por la mañana, facilitar su visita con un horario flexible

  14)  Evaluación final y conclusiones

Esta sesión estará dedicada a valorar los resultados que se han obtenido durante el desarrollo del proyecto “El museo en el cole”. Para ello contaremos con una rúbrica, que será evaluada por los propios alumnos y un cuestionario que será revisado por la maestra

Cuestionario:

-    ¿Qué has aprendido sobre los museos?

-    ¿Conoces la importancia de los monumentos históricos de las ciudades?

-    ¿Has conocido cuál es la estructura de los museos?

-    ¿Te ha ayudado el proyecto a mejorar tu relación con tus compañeros?

-    ¿Has aprendido a cómo manejar el uso de las TICs?

Rúbrica:

	Muy evidente	Bastante evidente	Evidente	Poco evidente	Nada
Calidad de las fotos
Estructuración del museo
Calidad de las entradas
Venta de entradas y afluencia de familiares
Colocación de elementos decorativos

Asimismo en esta sesión se les dará una circular para que se la entreguen a sus padres a fin de que autoricen la actividad de la siguiente y última sesión, que sería la creación de un blog y una cuenta de gmail.

La duración de esta sesión será de 1 hora.

   15)  Difusión

Esta sesión se va a dedicar a la difusión del proyecto a través de las diversas redes sociales disponibles. Para ello, se les enseñará a los niños a cómo diseñar un blog en el aula de informática. Para ello, se les dará a cada grupo un ordenador con el que trabajar y se irán proponiendo los pasos necesarios para la creación de dicho blog a la vez que la maestra va explicándolos en la pizarra digital para que tengan un ejemplo tangible y visual de los sitios a los que se tiene que ir accediendo.

Como producto final de esta sesión cada grupo tendrá su propio blog, en el cual tendrán que exponer sus experiencias personales sobre el proyecto, y al final de sus reflexiones deberán poner el enlace de la página web de la profesora en la que se explicitará todo los aspectos del proyecto.

Cada grupo, deberá diseñar e idear el nombre del blog, con lo que se pondrá a prueba su imaginación y creatividad a la hora de diseñarlo.